Like everything ⁦@jburnmurdoch⁩ makes, this chart is amazing. Den kraftiga nedgången i samvetsgrannhet och ökning av neuroticism bland unga människor är häpnadsväckande. Men det är också värt att notera: bokstavligen alla åldersgrupper har blivit mindre extroverta i smarttelefonens tidsålder

Är du nyfiken på varför tonårsångest och depression ökade i början av 2010-talet? Gå med i @AFTunion Book Club för ett samtal med Jonathan Haidt, författare till The Anxious Generation och AFT:s ordförande Randi Weingarten den 24 augusti. Anmälan: @shankerinst

📲✖️Bör telefoner förbjudas i klassrummen? Vår studie med 17 000 elever visar: Att ta bort telefoner förbättrar betygen, särskilt för elever som har det svårt! 🧵 (med @andbjn och P. Choudhury) Hälften av de globala utbildningssystemen har telefonförbud i klassrummen, särskilt i K-12-miljöer, MEN dessa policyer utövas utan en storskalig kontrollerad studie. Lite är känt om huruvida eller hur de fungerar ( Det är här vår forskning kommer in i bilden. Vi samarbetade med 10 lärosäten. Hälften av studenterna fick lägga sina telefoner i en låda under föreläsningar under hela terminen. 💡Rön: 1. Bättre betyg: Obligatorisk telefondeponering höjde betygen med 0,078 standardavvikelser, ungefär samma effekt som gapet mellan att ha en mycket bra eller en medioker lärare under ett år. Förstaårsstudenter, lågpresterande och icke-STEM-studenter gynnades mest. 2. Eleverna gillade det: Studenter som upplevde förbudet blev betydligt mer stödjande för telefonförbudspolicyer. Många beslutsfattare oroar sig för att förbudspolitiken verkar restriktiv. Ökat stöd efter förstahandserfarenhet är en viktig indikator på att telefonförbud är en realistisk, icke-invasiv politik. 3. Inga större biverkningar: det fanns en mild uppgång i FOMO, men inga negativa effekter på studenternas distraktion, välbefinnande, akademisk motivation, digital användning eller trakasserier online. 🎯 Vi gjorde även stickprovskontroller! 4. En hälsosammare klassrumsmiljö: studiesamordnare besökte slumpmässigt tusentals föreläsningar för att ta en titt på klassrumsdynamiken. Studenterna observerades som mindre småpratande och störande av föreläsningen, tillsammans med minskad telefonanvändning(!) och ökat engagemang från lärarna.